因鸡兔同笼引发的教育思考

原题是这样的，一个笼子里，鸡和兔一共15只，共有40只脚，鸡和兔各几只？我选择了一个大众解法，设鸡有X只，兔子有Y只，则

X+Y=15，2X+4Y=40

解方程式：得：

X=10。Y=5。用了三分钟，解了个简单的方程式，我就算出来了，笼子里有10只鸡，5只兔子。

弟弟找了个笨办法，找了一张白纸，认认真真的把所有可能性都列了出来，如下图所示，从一只鸡十四只兔子开始直到十只鸡五只兔子。整整花了十分钟才算出来。让我好好笑话了一顿，幸亏没给他算150只鸡兔同笼的问题，不然家里的白纸都不够他用的。

万万没想到，爷爷竟然比我还要快的算出来答案。他是假设鸡和兔训练有素，吹一声哨，抬起一只脚，40-15=25。再吹哨，又抬起一只脚，25-15=10。这时鸡都一屁股坐地上了，兔子还两只脚立着。所以，兔子有10÷2=5只，鸡有15-5=10只。仅仅用了两分钟就算出来了。

到这时候，我不得不感慨，真的是条条大道通罗马，人人自有人人招。

同时，我也从这里想到了当今教育的一些问题，顺便想谈一下自己的感想。

中国人上学、读书的动机，在古代唯一的目的是出仕做官、光宗耀祖；在当代的目的是读好学校，上好大学，找好工作。上好大学成了出人头地的出路。这种思维几乎在所有的中国人头脑中根深蒂固，不可动摇。各个学校、工作单位选拔人才的标准是什么呢？那就是成绩、文凭。这种思维我觉得是错误的，因为它禁锢了学生发展的天性、限制了学生与生俱来的自由、限制了人成长的规律。由此看来，我们是在工厂规模化生产的产物，没有例外，每个人都一样，从小到大也受着一模一样的教育，思维方式也都固化的。反而缺少了创新性，也就没有了创新思维。

记得我国近代思想家、文学家龚自珍曾经说过，我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。充分说明了人才的重要性，也更论证了人才也都是各个方面的，都是不同的。千篇一律的不是人才，那是产品。

我们的教育应该充分考虑教育的不确定性和创新性。当前教育的软肋就是没有创新性的教学方法。不能真正的做到有教无类，也就不能因材施教，更不要提不拘一格降人才的事情了。空中楼阁只能是空话，也只能变成教育的笑话。

现在，研究和实践的人员缺少创新性，已经成为制约创新性发展教育的一大壁垒。

想达到理想的教学效果，必须创造性地教，从教材、教具、案例到教法都应该有新意，需要教师思维活跃、机敏睿智，具有较强的想象力和创新能力，这对教师提出了很高的要求。我国的高校教师大多数是在注重知识讲授的传统课堂中接受的教育，入职之前，教师资格证考取采用的是纸笔考试，不考察创新能力，岗前培训和在职培训的内容也很少与创新相关。入职以后，考核制度也不鼓励老师跨学科发展，教师的视野和知识结构局限在学科壁垒之内，“俄罗斯套娃效应”的出现在所难免，导致知识的传承呈现负增长。与此同时，一个中国特有的怪现象出现了：我们学生进入学校之前一个问号，充满好奇和想象，而离开学校之后却变成了一个句号，好奇的火花渐渐地熄灭。

如此长久以往，我们的创新性如何得到发展，创新性教育又如何落实呢。关于我们的教育创新，应该着重于方法高效、低耗；内容实用、易学。只有这样，我们才能真正的让减负实现，而不是负负得正，越减越多。

希望我们的教育创新早日实现，我们也能更多去多元化发展，去更好适应社会。为实现中国创新教育的伟大复兴而添砖加瓦。（ 作者：焦耿豪）